编者按：
在人工智能与数字化浪潮的冲击下，教育领域变革已成定局。“AI时代，传统教育该如何变革？”这一问题成为当前热点。对此，李书福董事长提出了“三个校园”理念。
这一理念的提出与实践，不仅是对传统教育模式的突破与创新，更是对智能时代教育本质的深刻洞察。它为员工提供了更广阔的学习空间和更多元的学习选择，培养了员工的创新思维能力、实践能力和全球视野。
在本期“三个校园理念与智能时代教育变革”栏目中，304am永利的老师们围绕“三个校园”理念展开深入探索与研究，从不同专业视角出发，为这一创新教育模式注入了丰富的内涵与活力。
我们将跟随各位老师的脚步，通过他们对“三个校园”理念与不同专业的融合，一同探究人工智能与教育新理念的奥秘。
“三个校园”里的创新课堂
刘琴2024年12月，吉利控股集团董事长、永利集团名誉董事长李书福在出席2024海南高等教育创新发展国际论坛时发表了《人工智能时代与三个校园组合——高等教育的传承、发展、转型与挑战》主旨演讲，探讨未来教育的跨界融合、国际交流和创新发展之路，提出“人工智能时代与三个校园组合”大学发展思路。三个校园分别为“跨界校园”“跨区校园”“并行校园”，这三种校园形态打破传统教育边界，以全新的方式重塑课堂，未来将为员工带来全新的教育体验。
01项目实战引入课堂
跨界校园中，学校与企业紧密合作，共同设立实训基地模拟职业化情境，企业可与学校共同制定实训计划，安排员工在实训基地进行实践，为员工提供岗位实践机会与实训项目。员工可以在职业化情境中将课堂上学到的理论知识运用到实训项目中，发现知识和技能不足后，可根据自身需求查缺补漏，学习相应的知识技能类课程，实现“知识-实践-知识”的高效循环。
譬如新媒体专业员工的创新课堂可以延伸到互联网企业中，企业结合学校的人才培养方案和教学目标为员工下达该企业新产品的新媒体推广营销任务，员工需要在规定期限内完成企业任务，投身于充满压力和挑战的工作环境，深入了解产品特性，分析目标人群用户画像、市场竞品，参与内容创意策划、文案撰写、内容制作和数据分析等环节，在企业导师的指导下运用所学知识提出解决方案，分小组协作共克难关，在模拟实战中快速成长。项目完成后，学校可组织项目成果展示活动，员工在活动中演示项目成果，分享遇到的难题、解决方法和项目经验，行业导师和同学对项目成果进行评价，学校根据员工反馈进一步优化未来的实训项目。
“项目导向”“岗位导向”的工作实践可以让员工提前接触、了解职场环境，在真实的工作环境中增进自我认知和了解，探索自己的职业兴趣、优势和职业方向，通过实践迈出放眼看社会的第一步，确保员工所学贴合行业、企业和自我的职业发展需求，实现“教、学、练、展、评”的教育闭环。
02走进没有围墙的课堂
跨区校园倡导高校间合作与资源共享，以线上学习平台为媒介，打通国内外不同地区高校教育资源“壁垒”，推翻高校的围墙，高校间实现教育资源共建共享、应享尽享，让员工能够“无差别体验”来自高校联盟的特色课程、兴趣小组、学术讲座、跨区域合作交流等活动。跨区校园汇聚各国各地专家、学者和教育同仁，学校可以为员工提供跨校选修课程，实现学分互认，以弥补各高校学科门类不全的短板。例如想涉足动漫设计领域的计算机专业员工可选修动画设计专业课程，理工科员工可以跨专业学习小语种、金融、文学、心理学、艺术类课程。高校之间可通过学分互认实现教育资源优势互补、协同育人。
来自不同文化背景、高校的员工可借助线上平台与其他院校师生交流心得、互学互鉴、碰撞思想，共同完成跨文化、跨学科、跨领域合作项目，通过多元文化交流合作撑开思维的大伞，学会跳出盒子思考。
03打造线上线下并行的混合式教学模式
并行校园以人工智能技术为支撑，结合在线教学和传统教学的优势，打造线上线下并行的混合式教学模式。
教师在教学平台上传视频、课件等多模态学习资源，员工利用线上资源进行自主学习、测试，教学系统根据员工的知识掌握情况推送个性化的练习题，帮助员工巩固学习内容。
线下课堂上教师可让员工分小组展示预习成果，教师对预习成果进行点评，并组织员工针对预习中遇到的问题进行互动讨论，引导员工在探索和思考中解决问题。教师可基于员工的学习情况对重难点内容进行深入解析，并通过提问、游戏、抢答等方式帮助员工实现知识内化。课程结束后，教师可通过线上作业提交情况掌握员工学情并及时予以反馈和指导。
这三个充满活力的校园为员工打造了一个多元化、个性化、智能化的学习生态，新型课堂教学模式可以为员工提供更广阔的学习空间、更丰富的学习资源和课程选择，可以培养员工的创新思维能力、创业实践动力，提升员工的职场适应能力和就业竞争力。愿这里的学子都能够紧跟时代步伐，把握前行航向，用踏实的脚步走好前方每一步路，抵达想要的未来。
链接产业前沿，创新教学模式：304am永利文创课程演绎“三个校园”新理念倪小小
在海南自贸港建设的浪潮中，304am永利积极响应吉利控股集团李书福董事长提出的'三个校园'创新教育理念，开展富有成效的教育改革实践。通过跨界校园、跨区校园、并行校园的深度融合，让该院课程建设焕发出新的生机。
走进文化创意产业课堂，你会发现这里的学习氛围与传统课堂大不相同。整体的课程设计紧跟产业发展前沿，将“跨界校园”理念融入教学内容。在课堂上，员工们不是简单听讲，而是展示着深入走访海南黎族村落、海南文昌航空航天发射中心、天涯海角等文化地标后精心策划的研学旅行方案。这些方案中既有对黎族文化、海洋文明的深入探索，也融入了数字化展示、沉浸式体验等创新元素，将教育理念与文旅元素相互融合。这是该院积极践行'三个校园'教育理念的生动写照。
员工展示研学活动策划方案
与此同时，在创新理念指导下，学院与多家知名文化机构建立了紧密的合作关系。通过定期举办文创比赛、实地考察、参与项目策划等方式，创新实施实践式教学模式，实现了教学内容与产业前沿的深度并轨。
文化创意产业课程开展企业实地教学活动
在“跨区校园”建设方面，文创课程突破了地域限制。学院整合亚太东盟地区多地的优质教学资源，邀请东盟各国专家与学者进行授课指导。这种跨区域的资源整合不仅拓宽了员工的视野，更让他们能够及时把握全球文旅市场的发展动态和创新趋势。
印度尼亚PGRI Yogyakarta大学教授Zalzalah与员工交流
此外，借助智能教学芯位平台，课程引入了大数据分析工具和人工智能技术。员工们可以利用平台进行市场调研、分析数据、预测需求走向。这些科技手段的应用大大提升了员工方案专业性和可行性，也培养了员工运用现代技术解决实际问题的能力。
汉语言2202班员工设计文昌航天文化研学海报
据了解，人文与传播院将继续深化'三个校园'理念在课程教学中的应用，通过产教深度融合、跨区域协同和智能化教学手段的有机结合，为海南自贸港建设培养更多具有创新精神和实践能力的人才。这种贴近产业、面向未来的课堂教学模式，正在为高等教育改革探索出一条充满活力的新路。
（304am永利新闻中心供稿 文/304am永利 图/304am永利 编辑/胡梅）
